在線學(xué)習(xí)教育平臺(tái)異?；馃嵬瑫r(shí)也面臨著哪些挑戰(zhàn)？“停課不停學(xué)”，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生經(jīng)受考驗(yàn)，怎么對(duì)待在線教育!抗擊疫情背景下的“停課不停學(xué)”，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)紛紛涌向在線教育平臺(tái)。從教育主管部門、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，到一線教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，均在接受考驗(yàn)。于是，網(wǎng)課平臺(tái)崩了，教師當(dāng)主播慌了，學(xué)生眼睛花了，家長(zhǎng)打卡累了……這是很多在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)有時(shí)會(huì)遇到的問(wèn)題，也是很多平臺(tái)研發(fā)者以及服務(wù)器設(shè)備等原因造成的現(xiàn)象，但隨著我國(guó)5G網(wǎng)絡(luò)的啟動(dòng)，電信帶寬基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善升級(jí)，相信這些問(wèn)題都會(huì)慢慢解決，但是在線學(xué)習(xí)教育平臺(tái)發(fā)展的趨勢(shì)是勢(shì)不可擋的，尤其是在這次疫情情況下，更是加速了它發(fā)展的勢(shì)頭也步伐。同時(shí)線下教育企業(yè)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，雖然現(xiàn)在在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)異常火熱，同時(shí)也面臨著以下的挑戰(zhàn)，今天就一起跟長(zhǎng)沙在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)智企云一起來(lái)探查一下吧。

　　一、教學(xué)資源夠嗎?

　　教育部于1月底宣布2020年春季開(kāi)學(xué)延期，并提倡“停課不停教、不停學(xué)”。短短兩周，從教育部門到各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都放出“大招”，提供包括新冠肺炎防疫知識(shí)、紅色教育、專題教育、數(shù)字教材，以及從小學(xué)到普通高中主要學(xué)科課程的學(xué)習(xí)資源。

　　雖然資源一切就緒，但面對(duì)巨大流量的考驗(yàn)，多個(gè)平臺(tái)卻措手不及。在線上課人數(shù)眾多導(dǎo)致在線教育平臺(tái)出現(xiàn)“網(wǎng)崩”，存在卡頓、閃退、掉線等問(wèn)題，很多云交互服務(wù)均存在壓力過(guò)載問(wèn)題。

　　二、老師準(zhǔn)備充分嗎?

　　面對(duì)特殊的假期，全體學(xué)生在家依托班級(jí)群，按照統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、作息時(shí)間和課表學(xué)習(xí)、互動(dòng)。班主任在各班授課群里負(fù)責(zé)監(jiān)督管理，各科老師網(wǎng)絡(luò)直播授課。老師都說(shuō)，比平時(shí)上課累多了。信息越多，越需要整合，從中挑出最有用的給學(xué)生。線上教學(xué)，讓不少老師感覺(jué)有壓力。有的老師對(duì)著幾十個(gè)自制力不足的小學(xué)生直播一臉尷尬，有的老師自說(shuō)自話沒(méi)有互動(dòng)，有的老師把設(shè)備誤調(diào)成靜音跟空氣說(shuō)了四十五分鐘……

　　也有不少能力出眾的老師經(jīng)受住了考驗(yàn)，將PPT、慕課資源與微信功能融為一體，通過(guò)音視頻直播，學(xué)生隨時(shí)“舉手”提問(wèn)，教師可以實(shí)行“翻轉(zhuǎn)課堂”式教學(xué)，課后批改作業(yè)及時(shí)答疑。

　　三、學(xué)生的身心健康有保障嗎?

　　老師在晚上時(shí)間集中答疑會(huì)，有時(shí)需要學(xué)生同時(shí)讓手機(jī)、電腦、平板同時(shí)開(kāi)著。因延遲開(kāi)學(xué)，家長(zhǎng)給孩子報(bào)名了多門等網(wǎng)絡(luò)課程，每天監(jiān)督孩子上課，課后打印一堆電子版的練習(xí)題，做完拍照上傳給老師，煩不勝煩。

　　家長(zhǎng)常常說(shuō)，孩子聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去不清楚，天天盯著屏幕，孩子恐怕很快要得近視了。我們要關(guān)注在線背景下學(xué)生的身心健康問(wèn)題;一般而言，每段在線教學(xué)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，10-15分鐘講完一個(gè)教學(xué)點(diǎn)為宜，一天的在線教學(xué)不宜超過(guò)四個(gè)小時(shí)。為了身心健康，需要做到勞逸結(jié)合、保護(hù)視力。

　　四、正確對(duì)待在線教育

　　教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，“停課不停學(xué)”不是指單純意義上的網(wǎng)上上課，也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，而是一種廣義的學(xué)習(xí)，學(xué)校不得強(qiáng)行要求學(xué)生每天上網(wǎng)打卡，也沒(méi)必要普遍要求教師去錄播課程。

　　有的學(xué)校簡(jiǎn)單地把“停課不停學(xué)”理解利用網(wǎng)上平臺(tái)給學(xué)生上新課，有的把“不停學(xué)”理解為不停知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，結(jié)果“停課不停學(xué)”淪為學(xué)校“搶跑”“補(bǔ)課”的幌子。有的把“停課不停學(xué)”異化為每天要求學(xué)生和家長(zhǎng)按時(shí)間上網(wǎng)打卡，往往流于形式主義，增加了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。有的學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)復(fù)雜化、繁瑣化，完成一天的學(xué)習(xí)，不僅需要電腦、平板、手機(jī)等各種設(shè)備，還要尋找安裝各類軟件。

　　“停課不停學(xué)”究竟怎么學(xué)、應(yīng)該學(xué)什么?相關(guān)的文化知識(shí)、必要的課程教學(xué)當(dāng)然是需要的，但是，學(xué)知識(shí)、學(xué)文化絕不是教育的全部，提前學(xué)新課程、補(bǔ)課也絕不是“停課不停學(xué)”的本來(lái)含義。在這場(chǎng)抗擊疫情的全民戰(zhàn)斗中，如何從中理解什么是“中國(guó)速度”，什么是家國(guó)情懷，什么是守望相助、眾志成城，還有很多對(duì)自然和生命的敬畏，對(duì)公共衛(wèi)生和安全的思考……顯然，這樣的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，應(yīng)該比“搶跑”課本知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要。

　　學(xué)習(xí)的內(nèi)涵是豐富的，方式也應(yīng)該多種多樣。有關(guān)學(xué)校、在線教育機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)應(yīng)該保持淡定、保持定力，莫要曲解了“停課不停學(xué)”的本來(lái)初衷和含義，讓孩子們既收獲一個(gè)充實(shí)的假期，又快樂(lè)和健康地成長(zhǎng)。

       在線學(xué)習(xí)教育平臺(tái)異?；馃嵬瑫r(shí)也面臨著哪些挑戰(zhàn)？在此長(zhǎng)沙在線學(xué)習(xí)教育平臺(tái)智企云研發(fā)介紹到，對(duì)于平臺(tái)的研發(fā)與穩(wěn)定性也是十分重要的，一定要找專業(yè)技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)提供解決方案，在此長(zhǎng)沙在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)智企云在該領(lǐng)域中有超群的技術(shù)研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，為各線下教育行業(yè)提供行業(yè)解決方案保駕護(hù)航！